Альтернативные способы коммуникации для детей с тяжёлыми нарушениями речевого развития

Альтернативные способы коммуникации для детей с тяжёлыми нарушениями речевого развития

Роль речи в жизни человека сложно переоценить. Она необходима нам для того, чтобы познавать окружающую действительность и приспосабливаться к ней, становясь полноценными членами общества. От уровня развития речи человека в детском возрасте напрямую зависят возможности его интеллектуальной деятельности, так как сниженная восприимчивость к вербальной информации влечëт за собой ряд нарушений функциональной системы речи в целом и крайне затрудняет формирование еë понятийной стороны.

Сложно представить, какой была бы жизнь человека, если бы он не владел речью и был совершенно не способен коммуницировать с окружающими... Но, к сожалению, такие случаи бывают, и встречаются они при тяжёлых формах нарушения речевого развития. Данные нарушения, характеризующиеся отсутствием речи, включают в себя алалию (отсутствие или грубое недоразвитие речи вследствие поражения речевых зон головного мозга), тяжелую степень дизартрии (поражение двигательных отделов ЦНС и нарушение произносительной стороны речи), афазию (угасание уже сформированной речи), а также первую степень ОНР (общего недоразвития речи).

Невозможность использования устной речи детьми с вышеперечисленными нарушениями развития, приводит к поиску альтернативных (неголосовых) способов коммуникации, или как их ещё называют ВАК (вспомогательная и альтернативная коммуникация). К ним относятся:

PECS - система общения, в основе которой лежит обмен карточками и постоянное проговаривание наименований символов (предметов, действий и т.д.), изображённых на них. Благодаря достижению максимальной наглядности процесса коммуникации, ребёнок довольно быстро учится взаимодействовать с другими людьми, и очень часто с его стороны к обмену карточками постепенно прибавляются отдельные слова или звуки, обозначающие изображение на картинке. Таким образом, систему PECS можно отнести не только к способам, заменяющим вербальную речь, но и к методам её стимулирования.

Данный метод ВАК широко распространён в практике развития речи у детей с РАС, однако он также может эффективно использоваться в работе с другими категориями детей с ОВЗ, у которых наблюдаются отсутствие речи и нарушение коммуникации.

Интерактивные коммуникационные доски - это стационарные (в виде досок, находящихся всегда в определённом месте) или мобильные (например, оформленные в виде переносной папки) доски, на которых имеются карточки-символы, сгруппированные по темам. С их помощью ребёнок может выражать свои мысли, выставляя на доску карточку с необходимым символом-словом или даже выстраивать целые предложения.

Книги разговоров представляют собой сборники разговоров в картинках или даже в виде записей, в которых отражены готовые шаблоны фраз и алгоритм разговоров на различные темы, благодаря постоянному изучению которых у ребёнка появляется рабочий инструмент для организации диалога в определенной коммуникативной ситуации.

Язык жестов (мануальные знаки). Данный вид коммуникации представляет собой систему жестов, поз и мимических действий, которыми сопровождается вербальная речь взрослого. Такой подход подчёркивает смысл сказанных взрослым слов, что способствует более эффективному усвоению языка.

Метод мануальных знаков может оказаться очень эффективным в работе, например, с детьми с синдромом Дауна. Дело в том, что они очень активно реагируют на эмоции других людей, а внешняя речь у них формируется позже, чем внутренняя. Поэтому дополнение вербальной речи эмоциональными жестами послужит для них дополнительным толчком к пониманию и более скорому развитию речи.

Коммуникационные устройства с синтезаторами речи - это речеобразующие программы, которые "устно" воспроизводят указанные пользователем символы. Самым известным примером использования такого рода устройства является искусственный "голос" английского физика-теоретика и космолога Стивена Хокинга.

Среди популярных программ данного направления можно назвать приложения "Пойми меня" и "Дар", которые доступны для скачивания на устройствах с системой Андроид, а также коммуникатор "GoTalk", который является самостоятельным устройством.

Как мы видим, наладить коммуникацию детей с тяжёлыми нарушениями речевого развития всë же возможно. Притом стоит помнить, что выбор средств ВАК напрямую зависит от возможностей и потребностей каждого конкретного ребëнка. В том случае, если перед родителями встал вопрос, как максимально эффективно выстроить процесс коммуникации их ребёнка, важно проконсультироваться со специалистами (коррекционным педагогом, дефектологом, неврологом), которые помогут сделать правильный выбор, учитывая возраст и уровень развития ребëнка.