Запуск речи у неговорящих детей
В современном мире разного рода нарушения речи у детей находят всё большее распространение. В норме речевое развитие ребёнка проходит следующие этапы:
1. Гуление (в 2-3 месяца) - малыш произносит отдельные звуки.
2. Лепет (в 6-8 месяцев) - малыш произносит звукосочетания, или слоги.
3. 1 год - в словарном запасе (активном или пассивном) малыша находится около 10 слов, в том числе звукоподражаний.
4. 2 года - в активном словаре ребёнка около 300 слов.
5. 3 года - активный словарный запас ребёнка составляет порядка 1000 слов.
Бытует мнение, что отсутствие речи у ребёнка в возрасте до 3-х лет является нормой и может зависеть от генетики ("Его папа тоже поздно заговорил" и т.п.), и отчасти это утверждение верно. Задержки в речевом развитии действительно могут передаваться от поколения к поколению, однако обусловлено это тем, что детям по наследству от родителей передается незрелость мозга в отдельных его областях, которая проявляется в специфических функциональных расстройствах. Данный феномен описывал Рейнхольд в своей работе «Врожденная дислексия». Следовательно, нормой такой процесс не является и каждому конкретному ребёнку может понадобиться помощь в овладении речевыми навыками.
Когда бить тревогу?
На самом деле, обратиться к специалисту можно в любом из вышеописанных возрастных периодов, если Вы наблюдаете отклонения от указанных норм. Для начала стоит посетить участкового педиатра и невролога, которые, в свою очередь, при необходимости назначают курс лечения (медикаментозная и/или аппаратная терапия и консультация коррекционного педагога: логопеда, дефектолога, психолога). Если у Вашего ребёнка практически отсутствует речь к моменту наступления возраста 3-х лет, посещение данных специалистов является обязательным!
Факторы, влияющие на отсутствие речи
Речь у ребёнка может отсутствовать по разным причинам. К ним можно отнести:
- индивидуальный темп развития (допускается лишь незначительное отклонение от нормы!);
- билингвизм в семье. Не каждый ребёнок способен с рождения усваивать два языка одновременно. Здесь может наблюдаться картина, сходная с поговоркой о "погоне за двумя зайцами";
- психологические: неблагоприятный психологический климат в семье, стрессы, сильный испуг, госпитализм и даже формальное отношение к уходу за ребёнком без тёплого эмоционального контакта;
- физиологические: нарушение слуха, зрения, моторики артикуляционного аппарата, а также наличие сопутствующих неврологических и психиатрических диагнозов;
- генетическая предрасположенность (нарушения в формировании нервной системы плода во время беременности и родов);
- ошибки в воспитании, которые приводят к формированию нежелательного поведения у ребёнка. Малыш может отказываться говорить, например, из-за негативизма, когда ему насильственными способами навязывается речь. Или же, наоборот, активное использование ребёнком речи никак не поощряется со стороны взрослых, и у малыша просто нет необходимости пользоваться речью.
В последнее время среди причин отсутствия речи у 2-3-х летних детей специалистами диагностируются следующие:
1) ЗПРР, умственная отсталость, аутизм (с данными диагнозами работают психиатр, невролог и коррекционные педагоги);
2) афазия, анартрия, дизартрия, артикуляционная апраксия, а также моторная, сенсорная и сенсо-моторная алалия (лечение проводят невропатолог и логопед-дефектолог);
3) ОНР, афония (требуют наблюдения отоларинголога, занятий с логопедом-дефектологом, а в случае с афонией нужна также помощь фониатора);
4) ринолалия (диагностируется при рождении и требует хирургического вмешательства и работы с логопедом-дефектологом).
Работа с безречевыми детьми должна вестись специалистами совместно с родителями!
В каких случаях работу по запуску речи ребёнка можно провести самостоятельно?
В домашних условиях попробовать "разговорить" ребёнка можно в том случае, если у Вашего чада нет грубых нарушений в развитии, а отсутствие у него речи обусловлено так называемыми "недостатками" в семейном воспитании. Сюда можно отнести формирование благоприятного психологического климата в семье и обеспечение атмосферы безусловной любви и принятия; устранение ситуации билингвизма с постепенным и последовательным закреплением сначала одного языка, а затем, на его базе, другого; работу с нежелательным поведением ребёнка (см. Детская истерика: что делать?) и в первую очередь, создание у ребёнка потребности подражать словам взрослого.